L. joue à la maîtresse

Décidément, il pleut des nouvelles catégories en ce moment sur le Nid, en veux-tu en voilà ;-)

Vu qu'il y en a une tartine, je vous ai mis l'essentiel en gras, pour les feignasses :

Cette année Anatole a vraiment du mal avec l'école. Depuis sa rentrée en moyenne section, sans pour autant aucun souci particulier il y va un peu à reculons et répète régulièrement son regret de ne pas être resté "chez les petits".

Hormis son attachement indéniable à sa maîtresse précédente, je pense que le changement de rythme y est aussi pour beaucoup. En effet l'année dernière en petite section il n'allait à l'école que le matin (avec la bénédiction de son instit), et en bon siesteur qu'est mon Anatole, il lui est difficile cette année d'aller en classe matin et après-midi.

Par chance, sa nouvelle institutrice est très souple et m'a d'emblée proposé de garder Anatole à la maison l'après-midi de temps en temps, en fonction de son état de fatigue.

C'est ce que j'ai fait les premières semaines en me fiant à sa fatigue et au programme de la classe pour choisir ses après-midi d'absence, mais ses jours de présence l'après-midi étaient du coup trop aléatoires pour qu'il s'y retrouve, et il finissait par vouloir rester à la maison tous les après-midi et plus si affinités.

J'ai alors essayé de le mettre tous les jours matin et après-midi, en lui faisant faire une sieste récupératrice entre midi et treize heure, mais il faut admettre que le réveil forcé est difficile et que je me retrouvais à déposer à l'école à 13h30 un Anatole aussi peu énergique qu'enthousiaste, bénéfice net zéro.

J'ai donc décidé à partir de cette semaine, en accord avec sa maîtresse, qu'Anatole irait en classe toute la journée le lundi et le jeudi, et uniquement le matin le mardi et le vendredi (le mercredi étant maintenant libéré d'office par la semaine des 4 jours). Et pour compenser son absence en classe, le mardi après-midi et le vendredi après-midi c'est votre serviteuse qui jouera à la maîtresse au Nid :-) !

L'instit m'a proposé elle-même de me fournir les fiches vierges lorsqu'ils auront fait en classe un travail écrit en son absence, et pour les autres jours ce sera le moyen d'écouler un peu le stock de petits cahiers de "travail" pour tout-petits accumulés au fil des années et presque jamais utilisés.

Anatole n'étant qu'en moyenne section de maternelle et ne montrant aucun signe de précocité nécessitant une stimulation particulière, nous ferons juste ces deux après-midi par semaine après la sieste une petite activité de 45 minutes maxi (difficile de concentrer son attention plus longtemps à 4 ans presque et demi), à la fois pour l'occuper et pour l'amuser. Ce pourra être aussi bien du graphisme que de la cuisine ou du bricolage, et ce sera notre petit moment à tous les deux !

Aujourd'hui nous avons commencé par fabriquer un emploi du temps, pour qu'Anatole s'y retrouve. J'ai préparé des images à coller dans les cases du matin et de l'après-midi des différents jours de la semaine, ce qui a permis :

- de décrire les images,

- de compter et nommer les jours de la semaine,

- de compter les images et les cases afin de vérifier que les deux étaient identiques,

- et de coller les images dans chaque case correspondante :

(J'ai choisi des images différentes pour la maison selon que nous sommes en semaine, où il n'y a que Rosalie, ou le week-end où toute la famille est réunie) 

 

Anatole ne sachant évidemment pas lire j'ai ensuite numéroté avec lui les jours de la semaine avec un feutre de la même couleur que le jour pour qu'il puisse mieux s'y retrouver, étant donné qu'il connait bien les chiffres.

Ainsi quand il me demande quel jour on est, je peux lui répondre : nous sommes mardi, c'est le deuxième jour de la semaine. Après quoi il cherche le "2" et en regardant les images collées il constate qu'il va à l'école le matin et qu'il reste à la maison l'après-midi.

Et comme tout emploi du temps qui se respecte, testé et approuvé, il a aussitôt trouvé sa place sur le frigo ;-) !

 

(je ne prétends pas (loin de là !) avoir les compétences de remplacer ni de compléter le travail d'une institutrice, et je ne promets pas que nous ne ferons jamais école buissonnière, mais je viendrai de temps en temps vous raconter dans cette nouvelle catégorie comment nous occupons notre séance de l'après-midi !)

 

Et si vous avez des conseils ou des idées à me donner, je suis preneuse :-) !